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RT5 - Classes, inégalités, fragmentations
RT Session 1
Effets des mobilités transnationales sur les rapports sociaux de classe, de race et de genre + session croisée RT5/RT50 Les socialisations “horizontales” : dynamiques de groupes et rapports de pouvoir, en parallèle
mardi 10:30 - 12:30
Discutantes : Yasmine Siblot (CRESPPA-CSU) et Sofia Aouani (Pacte) Pour la session croisée RT5/RT50 : Animation et discussion : Amélie Beaumont (CESSP /CRESPPA) et Ana Portilla (CESAER)
Discutantes : Yasmine Siblot (CRESPPA-CSU) et Sofia Aouani (Pacte) Pour la session croisée RT5/RT50 : Animation et discussion : Amélie Beaumont (CESSP /CRESPPA) et Ana Portilla (CESAER)
- bidet jennifer,clech pauline,delon margot,ichou mathieu,palheta ugo - IMMOBILITE OBJECTIVE, ASCENSION SUBJECTIVE ? LES IMMIGRE·ES ET DESCENDANT·ES D’IMMIGRE·ES PORTUGAIS·ES ANCRE·ES DANS LES CLASSES POPULAIRES FRANÇAISES
IMMOBILITE OBJECTIVE, ASCENSION SUBJECTIVE ? LES IMMIGRE·ES ET DESCENDANT·ES D’IMMIGRE·ES PORTUGAIS·ES ANCRE·ES DANS LES CLASSES POPULAIRES FRANÇAISES
×Cette communication souhaite montrer comment la prise au sérieux des dimensions subjectives de la mobilité sociale peut éclairer certains points aveugles des travaux sur l’immigration, tout en enrichissant la description du bas de l’espace social - à partir de monographies de familles issues de l'immigration portugaise. - gabrielle escaich - Origine commune et déplacements : une approche socio-historique des trajectoires de mobilité sociale d’enfants de migrant·e·s juif·ve·s polonais·es aux États-Unis
Origine commune et déplacements : une approche socio-historique des trajectoires de mobilité sociale d’enfants de migrant·e·s juif·ve·s polonais·es aux États-Unis
× - juliette roguet - Circulations, positions et mobilités sociales : comparaison des pratiques entre séductrices et séducteurs de touristes au Pérou
Circulations, positions et mobilités sociales : comparaison des pratiques entre séductrices et séducteurs de touristes au Pérou
×Le bricherismo émerge dans la ville de Cusco à partir des années 1970. Cette pratique se développe ensuite dans la majorité des zones touristiques du Pérou. Les Péruviens et Péruviennes qui se consacrent à cette activité sont appelés bricheros et bricheras. Ces dernièr.es sont des séducteur.rices professionnel.les qui entrent dans l’espace social touristique de leur pays pour entretenir des relations éphémères ou durables avec des Occidentaux.ales (gringa.o.s) et en retirer un bénéfice matériel, culturel, symbolique et/ou sexuel. Pour maintenir leurs échanges économico-sexuels éloignés de la "prostitution", tous les acteurs, multiplient des stratégies complexes et réciproques qui font système : ils jouent et déjouent pour mieux rejouer les rapports sociaux de sexe, d’ethnicité et de classe qui traversent leurs interactions. Dans cette présentation nous verrons comment la comparaison des stratégies de séduction et la circulation des biens entre bricheros/gringas et bricheras/gringos indique la synthétisation différentielle des rapports sociaux dans l'intimité des acteurs une fois entrés dans l’espace social touristique. Cette comparaison nous permet de mesurer comment, à partir des ajustements entre les discours et les pratiques des acteurs dans une interaction intime, la capacité d’agir des acteurs est déterminée par leur place dans les rapports sociaux imbriqués. - paul siarry , ariane pailhé et mathieu ichou - Les petit.es filles et fils d’immigré.es face aux inégalités scolaires. Le rôle de l’origine migratoire et du genre dans la construction des trajectoires scolaires de la « troisième génération » en France
Les petit.es filles et fils d’immigré.es face aux inégalités scolaires. Le rôle de l’origine migratoire et du genre dans la construction des trajectoires scolaires de la « troisième génération » en France
×Si de nombreuses études ont montré que les enfants d'immigré·es ont un niveau d'éducation inférieur à celui de la population majoritaire, très rares sont les travaux français ou étrangers qui s’intéressent à la troisième génération (les petits-enfants d’immigré·es), et aucun à leur scolarité. Cette communication proposera justement une analyse des trajectoires éducatives de la "troisième génération" en France. Le niveau d'éducation des petits-enfants d'immigré·es est-il identique à celui des natifs ? Ou bien les inégalités identifiées à la deuxième génération persistent-elles, voire se creusent-elles pour la troisième génération ? Qu’en est-il des différences de trajectoires selon l’origine sociale, le genre et l’origine migratoire ? A partir du traitement statistique des données de l'enquête TeO2, nous mènerons, dans une perspective intersectionnelle, l'analyse des trajectoires scolaires des petits-enfants d'immigré·es, et nous ferons des comparaisons systématiques selon le genre et l'origine migratoire. Ce faisant, nous critiquons les indicateurs "classiques" de la position sociale et montrons l'imbrication des différents rapports sociaux. - françois-guillaume giroux - Faire de la socialisation une compétition entre amis : hiérarchies informelles d’un groupe de pairs perméable.
Faire de la socialisation une compétition entre amis : hiérarchies informelles d’un groupe de pairs perméable.
×Dans cette communication, je montrerai comment la verticalité des rapports entre des amis d'un groupe masculin contribue à en socialiser les membres. L'analyse de la répartition des tâches au sein des activités collectives ritualisées, de la culture de l'entre-soi masculin et de l'arrivée de nouveaux membres ouvertement politisés à l'extrême-droite permet de repérer les conditions d'une radicalisation politique de certains membres du groupe. - nicolas renahy - « L’orchestre sur le Titanic. » Socialisation militante et organisation syndicale après l’usine
« L’orchestre sur le Titanic. » Socialisation militante et organisation syndicale après l’usine
×Partant du cas militant, la proposition interroge la socialisation entre pairs à l'aune du vieillissement. Que signifie le passage à la retraite en termes de socialisation ? La fin de l’activité ne vient-elle que renforcer les propriétés cumulées d’une trajectoire, ou bien peut-elle être synonyme de renouvellement des logiques de socialisation ? L'analyse est basée sur l'ethnographie de la section CGT retraités de Peugeot-Sochaux, en prenant en compte différents sous-groupes d'anciens ouvriers et ouvrières, des dirigeants de la section jusqu'aux retraités qui ont abandonné le militantisme. - christel coton - Devenir vétéran sur les campus américains. Socialisation et rapports de domination entre « pairs » étudiants.
Devenir vétéran sur les campus américains. Socialisation et rapports de domination entre « pairs » étudiants.
×Cette communication s’intéresse à la socialisation étudiante engagée par des « veteran student » dans des universités américaines. Elle se propose d'étudier la façon dont ces étudiants dits "non traditionnels", le plus souvent les premiers de leur famille à intégrer l'enseignement supérieur, s'inscrivent dans les nouveaux espaces de socialisation qui accompagnent, conditionnent et encadrent leur accès à l'enseignement supérieur et leur reconnaissance comme étudiants. - bastien guillermin - Analyser localement des socialisations à la maladie horizontales
Analyser localement des socialisations à la maladie horizontales
×Proposition de communication de Bastien GUILLERMIN
Doctorant en sociologie (dirigé par Daniel THIN) au sein de l’Université Lumière Lyon 2 et membre du Centre Max Weber.
bastien.guillermin@univ-lyon2.fr
L’objet de la communication que nous proposons de réaliser est d’étudier des processus de socialisation à la maladie s’opérant entre pairs et en dehors du monde médical. À cette fin, nous souhaitons présenter une analyse produite à partir de notre thèse de doctorat réalisée auprès d’anciens salariés de l’industrie chimique souffrant de pathologies associées à l’amiante.
RT Session 2
Reconversion du capital culturel et transformation des mondes professionnels
mardi 17:00 - 18:30
Discutant : Gaspard Sénéchal (CESAER) Animation : Pauline Clech (OSC)
Discutant : Gaspard Sénéchal (CESAER) Animation : Pauline Clech (OSC)
- axel bouard - L’émergence d’un nouveau « capital spécifique » et le renouvellement des formes esthétiques : éléments sur l’évolution du champ musical
L’émergence d’un nouveau « capital spécifique » et le renouvellement des formes esthétiques : éléments sur l’évolution du champ musical
×Dans une logique de continuité avec les éléments de définition que Bourdieu, au fil de ses recherches, a donnés aux notions respectives de « champ » et de « capital », cette communication se propose d’analyser la restructuration du champ musical au prisme d’un « capital spécifique » (Mauger, 2006) émergent, et d’ainsi apporter une contribution au travail définitionnel de ces deux concepts fondateurs, notamment pour ce qui tient à la sociologie de l’art. De façon plus précise, ce sont les conditions de transfert de ce capital spécifique, passant – schématiquement – du champ scientifique au champ artistique, ainsi que les conséquences qu’une telle circulation induit sur les formes esthétiques et la structure du champ musical actuel, qui constituent la problématique centrale de cette communication.
La méthode déployée s’est avant tout centrée sur les techniques contemporaines de composition, et en particulier sur les compositeurs de musique assistée par ordinateur, dont le langage propre aux systèmes de notations contenus dans les logiciels qu’ils utilisent apparaît comme une manifestation idéal-typique de ce capital spécifique. Des entretiens approfondis et des observations de procédés compositionnels ont ainsi été menés auprès de 12 musiciens, dont la particularité était double : tous se revendiquaient partiellement ou totalement autodidactes dans leur pratique de la composition, et leur instrument de prédilection était leur logiciel de musique. Un questionnaire à destination des créateurs de musique (en un sens élargi), comptant un peu plus de 1150 répondants, a également été déployé afin de saisir, par une ACM, des régularités plus larges entre, notamment, l’origine et la trajectoire sociales du musicien, ses formations musicale et extra-musicale, ses supports/instruments de prédilection et l’esthétique de ses compositions.
Dans un premier temps de la communication, on cherchera à définir, au travers des pratiques observées, le capital spécifique en jeu dans la restructuration du champ musical. Après avoir identifié des procédés compositionnels principalement axés sur la quête du « timbre » (dont la logique plus spécifiquement musicologique se trouve en partie formalisée dans certains écrits d’histoire de la musique, entre autres : Albèra, 2015 ; Solomos, 2013), en rupture plus ou moins franche avec une approche « classique » d’abord intéressée par les règles de hauteur entre les notes (les règles d’harmonie et le système tonal notamment), on mettra en évidence le lien qui unit ces techniques compositionnelles avec des savoirs ou des savoir-faire étrangers aux enseignements musicaux à proprement parler. On montrera ainsi que le faible degré de rationalisation (au sens de Weber, 1998) et d’institutionnalisation de ces techniques à l’intérieur du champ musical, dont la revendication majoritairement autodidacte des musiciens-enquêtés en constitue le premier indice, s’explique par leur appartenance d’origine au champ scientifique, et plus précisément à des savoirs traditionnellement associés à la science physique et à des parcours plutôt « scientifiques » que « littéraires » ou « artistiques ». Ce capital spécifique, scientifique d’abord, « réfracté » à l’intérieur du champ musical ensuite (à l’instar de ce que décrit Bourdieu à propos du champ pictural, 2013 : 419), constitue ainsi, aussi bien un langage esthétique qui participe au renouvellement des formes musicales, qu’un droit d’entrée nouveau qui participe à la redéfinition du champ musical et du métier de « compositeur » (cf. entre autres : Le Guern, 2018 : 12).
- guillaud etienne - Faire avec les moyens du bord. La « petite monnaie » du capital des éducateurs en classes de mer.
Faire avec les moyens du bord. La « petite monnaie » du capital des éducateurs en classes de mer.
×Axe 2 Guillaud Etienne (docteur en sociologie, MCF LRU à l'UBO-Brest, LABERS) Par le cas des éducateurs en classes de mer, cette communication entend explorer la notion de "petite monnaie" du capital, tel que défini par F. Lebon. Les valorisation et conversion de "petites" ressources verbales, corporelles et culturelles, souvent localisées, sont les processus permettant tout à la fois des mobilités sociales perçues subjectivement comme valorisantes et des moyens, imparfaits, de résister à des formes de dominations ou assignations. - mathilde krill - « Je m’étais toujours dit que j’aimerais bien être utile à la société, je bossais pour l’ennemi… C’est une boîte de commerciaux qui vendent des commerciaux » Passer d’un champ à l’autre : les reconverti·e·s littéraires en informatique
« Je m’étais toujours dit que j’aimerais bien être utile à la société, je bossais pour l’ennemi… C’est une boîte de commerciaux qui vendent des commerciaux » Passer d’un champ à l’autre : les reconverti·e·s littéraires en informatique
×Le devenir de jeunes femmes très diplômées en humanités dont les aspirations professionnelles sont contrariées a fait l’objet de travaux récents : en s’intéressant au « retour qualifié » (2017), Elie Guéraut montre notamment comment ces personnes se réajustent en s’investissant sur d’autres scènes sociales qui leur offrent une reconnaissance de leurs capitaux culturels (Guéraut, 2021). Bien loin de ces sphères, l’informatique est connue pour être un secteur où « il y a du boulot », mais aussi pour être un univers masculin, marqué par la figure du « geek » (Kendall, 2011 ; Collet, 2006), c’est-à-dire un homme blanc peu sociable, focalisé sur l’aspect technique de son travail. Ces dernières années, se sont multipliées les formations de quelques mois en informatique à destination des demandeur·ses d’emploi. Elles constituent alors une opportunité de mobilité professionnelle pour les personnes se sentant déclassées. Dès lors, comment passent-iels d’un champ à l’autre ? Comment le métier de développeur devient, sinon souhaitable, au moins acceptable, pour les personnes dont les titres scolaires ne leur ont pas permis d’accéder aux positions voulues dans le champ culturel ? On verra d’abord quels espoirs les futur·es reconverti·es placent dans leur reconversion - autrement dit pour quelles raisons, au vu des capitaux acquis et de la position sociale préalable, le métier de développeur leur apparaît comme une mobilité sociale subjective attirante, comme Lise Bernard l’a montré pour les agents immobiliers (Bernard, 2016). On s’intéressera ensuite à comment évoluent leurs rapports aux capitaux culturels : en particulier, quel rapport au diplôme lorsque ce dernier n’a pas permis de trouver un emploi et que son statut dans le nouveau champ n’est plus le même (valorisation d’une forme d’autodidaxie notamment) ? Enfin, on verra comment les reconverti·es se confrontent à la nouvelle sphère d’activité et à ses normes et valeurs. Cette communication s’appuiera sur le matériau récolté dans le cadre d’une thèse qui porte sur les développeur·ses informatiques. Ce matériau est composé d’une observation participante de six mois dans une formation d’informatique à destination de demandeur·ses d’emploi, d’une observation participante d’un mois dans une start-up et d’une cinquantaine d’entretiens avec des développeur·ses. Parmi ces entretiens, la communication s’appuiera principalement sur des entretiens avec des personnes en reconversion (N = 10). Cette proposition de communication s’inscrit dans l’axe 2 : Circulation des capitaux entre différentes sphères d’activités.
RT Session 3
Valoriser économiquement des biens symboliques
mercredi 09:00 - 10:30
Discutant : Daniele Inda (CESAER) Animation : Antoine Dain (LEST)
Discutant : Daniele Inda (CESAER) Animation : Antoine Dain (LEST)
- sofian beldjerd - Chiner "sans frontières" : Les acquisitions de biens de seconde main au sein des fractions cultivées des classes moyennes
Chiner "sans frontières" : Les acquisitions de biens de seconde main au sein des fractions cultivées des classes moyennes
×À partir d'une enquête de terrain consacrée aux pratiques de chine, typiques du pôle "cultivé" des classes moyennes, cette communication se donnera moins pour objectif de mettre au jour les enjeux attachés aux circulations des individus et des choses entre différents espaces, dont les frontières ne coïncident qu’imparfaitement (types de marchés, lieux d’approvisionnement, régions de l’espace social, mais aussi registres de normes : bienséance, critères de la valeur économique, esthétique, etc.), que de montrer comment au sein de ces catégories sociales, la maîtrise du passage des frontières (dans l’espace géographique/marchand et/ou dans l’espace des goûts) rend possible une dénégation sincère des classements qui, dans le même mouvement, favorise leur renforcement.
- louie talbot - Les intermédiaires de la vente dans l’industrie du livre. Une position sociale ambivalente entre dispositions économiques et culturelles, et incertaine face aux transformations du champ de l’édition.
Les intermédiaires de la vente dans l’industrie du livre. Une position sociale ambivalente entre dispositions économiques et culturelles, et incertaine face aux transformations du champ de l’édition.
×Cette communication s’intéresse aux carrières des intermédiaires de la vente dans l’industrie du livre. Elle montre que l’entrée dans ces professions commerciales nécessite des dispositions économiques et culturelles qui s’articulent intimement dans la pratique quotidienne du métier de représentant : aussi bien le goût de la lecture et des connaissances littéraires que des compétences en négoce et des rêves d’autonomie/d’indépendance. Ces dispositions peuvent être incorporées dès l’enfance auprès de parents évoluant dans des fractions culturelles ou économiques de l’espace social (voire les deux), ou encore acquises lors de la scolarisation (sans qu’elles ne se traduisent forcément par des diplômes). Les trajectoires professionnelles de ces commerciaux du livre sont aussi soumises aux transformations qui affectent le champ éditorial. Les circulations de capitaux lors de rachats-fusions de maisons d’édition se répercutent ainsi sur les positions sociales de ces travailleurs, pouvant provoquer des formes de déclassement/reclassement symboliques. - hugo wajnsztok - Convertir pécuniairement une perte symbolique. Comptabilité variable du capital symbolique chez les victimes de vol ou de violence (Axe 2 : Circulation des capitaux)
Convertir pécuniairement une perte symbolique. Comptabilité variable du capital symbolique chez les victimes de vol ou de violence (Axe 2 : Circulation des capitaux)
×La sociologie des processus de conversion des capitaux, qui s'inspire des recherches de Pierre Bourdieu (1979), se concentre sur la transformation du capital, qu'il soit économique, social ou culturel en un autre, en mettant l'accent sur le temps et l'effort nécessaire pour cette transformation. Cependant, ces recherches négligent une série d'opérations institutionnelles de conversion devenue cruciale du fait de la tendance croissante à traiter les conflits par la voie judiciaire plutôt que par d'autres formes de régulation sociale : la compensation de la perte en capital symbolique par du capital économique. À part quelques études notables, les procédures institutionnelles de compensation demeurent paradoxalement peu investies par les travaux sociologiques, alors que l'institution judiciaire, avec d'autres telles que les compagnies d'assurance et les fonds de garantie, voient une augmentation importante des dommages à indemniser causés par un incident imprévu ou une infraction. La proposition de communication concerne spécifiquement les audiences pénales pour les infractions contre les biens et les personnes, durant lesquelles les victimes peuvent s'impliquer en tant que parties civiles pendant le procès. Ces audiences fonctionnent comme un laboratoire où le capital symbolique se transforme en capital économique. La communication se propose ainsi de répondre à la question suivante : quelles sont les logiques juridiques, mais aussi pratiques sur lesquelles s'appuient les juges pour mesurer le déficit en capital symbolique et le convertir en capital économique ?
RT Session 4
Rapports sociaux et frontières symboliques
mercredi 11:00 - 13:00
Discutant : Maël Ginsburger (OSC) Animation : Séverine Misset (CENS)
Discutant : Maël Ginsburger (OSC) Animation : Séverine Misset (CENS)
- chloé bonafoux - Se classer entre hommes : L'accès à la conjugalité hétérosexuelle comme support des masculinités agricoles
Se classer entre hommes : L'accès à la conjugalité hétérosexuelle comme support des masculinités agricoles
×En mobilisant des matériaux recueillis à l’occasion d’une recherche doctorale en cours, portant sur les mondes privés des agriculteurs et des agricultrices dans un ensemble de communes rurales du Sud Est de la France, cette communication propose d’analyser la façon dont de jeunes agriculteurs se classent au sein d’un espace local caractérisé par une forte interconnaissance professionnelle et résidentielle. Elle propose en particulier de montrer en quoi l’accès à la conjugalité hétérosexuelle est un critère de classement pour les jeunes agriculteurs rencontrés. En effet, pour ces jeunes hommes, montrer les signes de la réussite économique de son entreprise au sein de l'interconnaissance ne produit pas les mêmes effets selon que l'on est un homme en couple ayant fondé une famille (ou ayant pour projet de le faire) ou un homme célibataire. Si les masculinités sont souvent étudiées par le prisme du travail et/ou de la santé, elles s'avèrent ici également façonnées par l'accès à la conjugalité hétérosexuelle. L'analyse contribue ainsi à éclairer les dynamiques relationnelles entre l'espace des positions professionnelles (avoir "réussi" ou non) et l'espace des positions de genre (être en couple ou être - devenu- célibataire), ce qui inscrit cette proposition de communication dans le premier et le troisième axes de l'AAC. - marine ledroit - Porter des jeans pour travailler aux fleurs : les vêtements de travail des ouvrières agricoles comme marqueurs de classe, de genre et d’ethnicité en Turquie
Porter des jeans pour travailler aux fleurs : les vêtements de travail des ouvrières agricoles comme marqueurs de classe, de genre et d’ethnicité en Turquie
×Autrice : Marine Ledroit, doctorante en sociologie à l’EHESS (CETOBaC), Université Paris Cité (CEDREF), affiliée à l’Institut Français d'Études Anatoliennes Mail : marine.ledroit@ehess.fr - rémi marcos - La diversité des rapports des dominés aux dominants. Une analyse à partir d’une enquête qualitative sur l’île de Ré.
La diversité des rapports des dominés aux dominants. Une analyse à partir d’une enquête qualitative sur l’île de Ré.
× - maximilien serreau doctorant cris - Tolérants à l’intolérance, Relégation, « ouverture d’esprit » et esprit de corps au sein des écoles de commerce d’élite. Axe 1 - Interactions et rapports sociaux
Tolérants à l’intolérance, Relégation, « ouverture d’esprit » et esprit de corps au sein des écoles de commerce d’élite. Axe 1 - Interactions et rapports sociaux
×Du fait de certaines dynamiques macrosociales ainsi que des évolutions dans les stratégies de présentation d’elles-mêmes des écoles de commerce d’élite, on remarque aujourd’hui au sein de ces dernières une hétérogénéité relativement plus importante des propriétés sociales des jeunes qui les fréquentent (Lazuech, 1999) qu’à l’époque de réalisation des travaux de Bourdieu (1989) sur l’esprit de corps unissant les élèves de telles institutions. Une analyse qualitative et quantitative appuyée sur une réflexion intersectionnelle permettra toutefois de montrer la persévérance d’une pluralité d’inégalités, conduisant à la relative relégation de certains jeunes au sein des activités associatives et réseaux de sociabilité étudiants, processus qui affectera leurs trajectoires professionnelles ultérieures. Il sera alors montré que si certaines des dispositions des élites les mènent à réprimer publiquement les comportements les plus frontalement stigmatisants de leurs camarades envers les membres les moins bien dotés de leurs cohortes, de pareils mécanismes conduisent à sanctionner simultanément, au nom de la préservation de la « communauté », du « réseau » collectif et de l’« ouverture d’esprit », les jeunes voulant rendre manifestes les inégalités dont ils s’estiment victimes. C’est donc un nouveau registre ou mode d’exclusion, plus indirect, mis en place par les élites de manière plus ou moins consciente que nous essayerons de mettre au jour.
RT Session 5
Saisir la crise sanitaire “par le bas”
jeudi 09:00 - 10:30
Discutant : Raphaël Challier (CRESPPA-GTM) Animation : Séverine Misset (CENS)
Discutant : Raphaël Challier (CRESPPA-GTM) Animation : Séverine Misset (CENS)
- , eve meuret-campfort (cresppa-csu / cnrs),marie cartier (cens),marion gaboriau (cens) - Aides à domicile et personnes âgées dépendantes face à la crise sanitaire : vulnérabilités, inégalités et dominations croisées
Aides à domicile et personnes âgées dépendantes face à la crise sanitaire : vulnérabilités, inégalités et dominations croisées
× - anaïs lehmann - Quelles expériences de la crise pour les employées à l’arrêt ? Éléments de réévaluation de leur condition sociale chez de jeunes travailleuses subalternes
Quelles expériences de la crise pour les employées à l’arrêt ? Éléments de réévaluation de leur condition sociale chez de jeunes travailleuses subalternes
×À partir d’une enquête ethnographique débutée en amont de la crise sanitaire et poursuivie au fil des confinements, cette communication entend montrer que la pandémie a, sous différentes dimensions, occasionné la transformation du rapport subjectif à leur condition sociale de jeunes femmes. Accédant de manière inespérée au privilège de l’inactivité rémunérée, certaines d’entre elles réévaluent leurs rapports au travail, à l’emploi, et plus largement leur place dans le monde social. - margot roisin-jonquières - “Comme si on était des chiens”. Modes de perception de la crise sanitaire chez les conducteurs de poids-lourds pendant le premier confinement (mars-mai 2020)
“Comme si on était des chiens”. Modes de perception de la crise sanitaire chez les conducteurs de poids-lourds pendant le premier confinement (mars-mai 2020)
×À partir d’une enquête ethnographique et d’entretiens menés pendant le premier confinement auprès de conducteurs de poids-lourds, cette communication met en lumière différents modes de perception (Weber, 2009) de la crise sanitaire chez les travailleur·euses sur site. Il s’agit d’une part de saisir les représentations du risque sanitaire dans cette fraction stable des classes populaires (Cartier et al., 2016), et d’analyser d’autre part l’ambivalence de la visibilité soudaine des métiers reconnus temporairement comme « essentiels ».
AG des RT
vendredi 13:30 - 14:30
RT Session 6
Circulations sociales, circulations géographiques : articulations et enjeux
vendredi 14:30 - 16:30
Discutante : Perrine Agnoux (CESAER) Animation : Elie Guéraut (Lescores, UCA; Ined)
Discutante : Perrine Agnoux (CESAER) Animation : Elie Guéraut (Lescores, UCA; Ined)
- alexandre barbet - « Ça s’est fait un peu au piston, c’est comme ça que ça marche en Suisse ». Distance(s) à la frontière, ressources et trajectoires d’entrée sur le marché du travail frontalier de deux jeunes ouvriers ruraux
« Ça s’est fait un peu au piston, c’est comme ça que ça marche en Suisse ». Distance(s) à la frontière, ressources et trajectoires d’entrée sur le marché du travail frontalier de deux jeunes ouvriers ruraux
×À l’aune des trajectoires d’entrée en Suisse de deux jeunes ouvriers ruraux, cette communication propose d’interroger la distance à la frontière – sociale autant que spatiale – à partir de la nature différenciée des ressources mobilisées pour accéder au marché transfrontalier du travail. Ces circulations frontalières produisent en retour un réajustement des aspirations et des formes originales de mobilité sociale. - louise caron (louise.caron@ined.fr),chargée de recherche ined , marine haddad (marine.haddad@ined.fr),chargée de recherche ined - Migrations circulaires et stratification sociale dans les DOM : Des bénéfices socioéconomiques hétérogènes selon les parcours migratoires
Migrations circulaires et stratification sociale dans les DOM : Des bénéfices socioéconomiques hétérogènes selon les parcours migratoires
×Les liens entre mobilités spatiales et sociales constituent des enjeux centraux pour comprendre les phénomènes migratoires. D’un côté, la migration est un processus sélectif souvent réservé aux individus les plus dotés en ressources matérielles, sociales ou scolaires ; de l’autre, elle offre des opportunités de promotion sociale, reconfigurant les structures sociales des espaces de départ et d’arrivée. Le retour dans le pays d’origine joue à ce titre un rôle important, les migrant·es ayant pu accumuler à l’étranger des capitaux leur permettant d’accéder à des positions plus valorisées dans la société de départ (Sjaastad, 1962). De nombreuses études interrogent ainsi les bénéfices d’une mobilité internationale en comparant migrant·es de retour et non-migrant·es (De Vreyer, Gubert et Robilliard, 2010 ; Kveder et Flahaux, 2013). Néanmoins, ces travaux tendent à considérer l’effet de la migration comme homogène, avec une variation dépendant principalement de la durée de séjour ou de caractéristiques comme l’âge, le sexe, le secteur professionnel ou le niveau d’études. Pourtant, si migrer permet d’accumuler des ressources, le contexte de la migration a de grandes chances d’affecter ce processus et donc ses effets. Outre la durée, d’autres spécificités des parcours migratoires méritent d’être prises en compte. Cela permettrait non seulement d’expliquer les effets hétérogènes de la migration, mais aussi de montrer comment, au-delà d’un processus continu d’accumulation de ressources d’amplitude variable, cette dernière contribue à façonner des groupes sociaux aux frontières solidifiées. Cette recherche étudie l’insertion sur le marché du travail des migrant·es de retour et son association au fait d’avoir connu une ou plusieurs migrations, dans le but de tester l’hypothèse selon laquelle des trajectoires migratoires distinctes contribuent à la production de frontières sociales différenciées. Elle se focalise sur les natif·ves des DOM ayant migré une ou plusieurs fois en France métropolitaine, et qui sont retourné·es vivre dans le DOM d’origine. Les taux élevés d’émigration et de retours avec la métropole qui caractérisent les DOM (Temporal, Marie et Bernard, 2011), conjugué au fait qu’aucune barrière légale ne limite ces circulations, font de ces mobilités un cadre idéal pour nos questions de recherche. Notre analyse s’appuie sur les données rétrospectives sur les trajectoires migratoires de l’enquête Migration, Famille, Vieillissement (Ined 2012) collectée dans les DOM. Nous étudions, d’une part, le poids des caractéristiques pré-migratoires et de l’expérience vécue en métropole sur les chances d’effectuer plus d’une migration, d’autre part, l’impact de ces parcours migratoires différenciés sur les positions occupées dans les DOM. Nous montrons l’importance de la temporalité des étapes des cycles de vie (fin d’études, premier emploi, union, enfants) dans la segmentation des populations migrantes. Les bénéfices associés à la migration varient selon les expériences migratoires mais aussi selon les indicateurs socioéconomiques. Si les migrant·es multiples ont plus de chances d’être en CDI à leur retour par rapport aux migrant·es uniques et parmi celles et ceux qui travaillent, ils.elles ont aussi plus souvent des épisodes de chômage ou d’emplois précaires. Finalement, nos analyses soulignent les canaux genrés par lesquels ces liens s’expriment. Références De Vreyer P., Gubert F., Robilliard A.-S., 2010, « Are there returns to migration experience? An empirical analysis using data on return migrants and non-migrants in West Africa », Annals of Economics and Statistics/Annales d’économie et de statistique, p. 307‑328. Kveder C. L. M., Flahaux M.-L., 2013, « Returning to Dakar: A mixed methods analysis of the role of migration experience for occupational status », World Development, 45, p. 223-238. Sjaastad L. A., 1962, « The costs and returns of human migration », Journal of political Economy, 70(5, Part 2), p. 80-93. Temporal F., Marie C.-V., Bernard S., 2011, « Insertion professionnelle des jeunes ultramarins : DOM ou métropole ? », Population, 66(3), p. 555. - anaïs collet - Quand la bourgeoisie culturelle parisienne part vivre à la campagne : mobilités spatiales et trajectoires sociales
Quand la bourgeoisie culturelle parisienne part vivre à la campagne : mobilités spatiales et trajectoires sociales
×Anaïs COLLET, Maîtresse de conférences en sociologie, Université de Strasbourg / UMR SAGE anais.collet@unistra.fr - maël ginsburger - Rester paysan. La transmission du style de consommation agricole des parents aux enfants.
Rester paysan. La transmission du style de consommation agricole des parents aux enfants.
×Dans cette communication, nous étudions les pratiques de consommation ordinaires des ménages agricoles ainsi que leur possible transmission des parents aux enfants, même lorsque ceux-ci exercent une profession différente ou vivent dans des lieux différents. Nous nous appuyons sur les enquêtes Budget de Famille de 1985 à 2006 pour documenter le style de consommation agricole, ses spécificités, son hétérogénéité et ses évolutions. Nous mesurons ensuite la distance de chaque ménage étudié au pôle agricole de l'espace de la consommation ordinaire que nous construisons. Nous établissons enfin, à l'aide de modèles de régression, l'existence d'un effet de l'origine agricole des membres du ménage sur la proximité de ce dernier au pôle agricole de l'espace de la consommation ordinaire. A travers le cas des enfants d’agriculteurs, nous montrons que certaines dispositions à consommer acquises lors de la socialisation primaire perdurent dans le temps et au-delà de l’enfance. Mais leur actualisation dans des pratiques réelles dépend des domaines de consommation et demeure largement conditionné par les conditions matérielles d’existence actuelles, ainsi que par les trajectoires sociales des membres du ménage (étude et activité professionnelle).
Sessions Croisées
mercredi 5 juillet 2023 11:00 - 13:00
RT4 - RT Session 4
Le cadrage institutionnel des trajectoires scolaires et étudiantes (axe 1) + session croisée RT4/RT5 Interroger les frontières entre mondes de l’enfance et mondes du travail
Session du RT4 : Le cadrage institutionnel des trajectoires scolaires et étudiantes (axe 1 - Circulations et mobilités sociales, spatiales et institutionnelles, de la maternelle à l'enseignement supérieur). Animation / discussion : membre du bureau RT4 En parallèle Session croisée RT4/RT5 Interroger les frontières entre mondes de l’enfance et mondes du travail (axe 2). Animation : Olivia Chambard, Rémi Deslyper, et Claire Desmitt pour le RT4 et Martine Court et Séverine Misset pour le RT5.
Session du RT4 : Le cadrage institutionnel des trajectoires scolaires et étudiantes (axe 1 - Circulations et mobilités sociales, spatiales et institutionnelles, de la maternelle à l'enseignement supérieur). Animation / discussion : membre du bureau RT4 En parallèle Session croisée RT4/RT5 Interroger les frontières entre mondes de l’enfance et mondes du travail (axe 2). Animation : Olivia Chambard, Rémi Deslyper, et Claire Desmitt pour le RT4 et Martine Court et Séverine Misset pour le RT5.
- mélanie sargeac - Trajectoires étudiantes et circulations entre établissements : une étude comparée des formations de droit en Île-de-France
Trajectoires étudiantes et circulations entre établissements : une étude comparée des formations de droit en Île-de-France
×En sociologie de l’éducation, de nombreux travaux récents prennent pour objet l’accès à l’enseignement supérieur, et notamment les logiques de sélection scolaire et sociale, certains analysent même les outils d’orientation eux-mêmes (Frouillou 2015, Bodin et Orange 2019, Frouillou, Pin et Van Zanten 2019, etc.). Le positionnement de cette communication est complémentaire puisqu’elle se propose d’analyser les sélections successives qui surviennent après l’orientation des étudiant.e.s à l’entrée du supérieur, et cela en en révélant les implications sur les trajectoires étudiants (durée des études, accès aux différents cycles, hétérogénéité des parcours, etc.) - philippe lemistre , benjamin saccomanno - Les bacheliers en sciences et technologies du management et de la gestion (STMG) : un public et des parcours singuliers ?
Les bacheliers en sciences et technologies du management et de la gestion (STMG) : un public et des parcours singuliers ?
×Le choix d’un type de baccalauréat (S, ES, STMG, etc.) est révélateur des socialisations et façons de concevoir les avenirs possibles (Palheta, 2012). Or, le bac sciences et technologies du management et de la gestion STMG a été très peu investigué dans ce registre, alors qu’il représente à lui seul plus de la moitié des effectifs globaux de la voie technologique. De plus, si nombre de détenteurs du baccalauréat STMG demeurent les publics cibles des formations courtes du supérieur en STS et IUT, principalement dans les domaines du commerce afin de former les employés subalternes du tertiaire (Orange, 2018), la hausse des niveaux d’éducation dans le supérieur vers la licence professionnelle et plus encore vers les bac+5 a modifié les trajectoires des bacheliers technologiques (Lemistre, 2022). Qu’en est-il spécifiquement des publics issus de la filière STMG, plus hétérogène qu’en bac pro (plus de classes moyennes et supérieures), mais dont les cadres sociaux de références sont souvent communs à ces derniers quant aux représentations des mondes professionnels (Bes, Favre, Saccomanno & Tudoux, 2022) ? Dans ce contexte, l’objectif de la communication est de clarifier le rôle du baccalauréat STMG dans la démocratisation ségrégative (Merle, 2020), non seulement en regard des autres bacs et dans les parcours d’études pour ceux qui poursuivent (Merle, 2020), mais aussi à l’insertion, que le diplôme final soit le bac STMG ou un diplôme du supérieur obtenu par les STMG, de bac+2 à bac+5. A cette fin des trajectoires d’études sont constituées et caractérisées selon l’origine sociale, le genre et la performance au bac. L’analyse des trajectoires repose sur les données de l’enquête Génération qui interroge les sortants de formation initiale, pour ses éditions de 2001 à 2020. Elle prolonge, actualise et surtout affine de précédentes exploitations, qui offrent une base comparative des parcours scolaires et des conditions d’insertion professionnelle (Lemistre et Merlin, 2019 ; 2021 ; Lemistre, 2022). Ce matériau quantitatif est mis en discussion de données qualitatives issues de deux enquêtes centrées sur les publics du bac STMG, l’une sur l’orientation scolaire, l’autre sur l’expérience scolaire. Des entretiens individuels et collectifs, toujours en cours de recueil, permettent de mettre en relation les dynamiques des parcours avec l’expérience et le sens qu’en dégagent les jeunes interrogés. Bibliographie Bes M.-P., Favre G., Saccomanno B., Tudoux B., 2022, « Catégoriser les mondes professionnels à partir des positions dans l’espace scolaire », Formation emploi, n°159, pp. 23-47. Lemistre P. (2022), « Démocratisations ségrégatives et parcours éducatifs des bacs +5 ». Lien social et Politiques, L’enseignement supérieur en recomposition : entre institutions et parcours éducatifs, 89, pp.83. ⟨10.7202/1094549ar⟩. ⟨hal-03945831⟩ Lemistre P. et Merlin F. (2021), A diplôme égal, le parcours scolaire pèse sur l'insertion, in Lemistre et al. Enseignement Supérieur : nouveaux parcours, nouveaux publics, Céreq, coll. Essentiel, vol.3, 17-26. Lemistre, P. et Merlin, F. dir. (2019). Parcours d’études et insertion des diplômés du supérieur: le rôle des baccalauréats et des formations Bac+2. Paris. Cnesco, 130 P. http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2019/08/190801_Cnesco_Post-baccalaureat_Lemistre_Merlin_coord.pdf Palheta, U. (2012). La domination scolaire: Sociologie de l'enseignement professionnel et de son public. Presses Universitaires de France. https://doi.org/10.3917/puf.palhe.2012.01 Orange S., 2018, L’autre enseignement supérieur : les BTS et la gestion des aspirations scolaires, Paris, PUF. - margot déage - La réforme du baccalauréat vectrice d’immobilités spatiales et sociales ? Le cas des bacheliers scientifiques de l’Académie de Toulouse.
La réforme du baccalauréat vectrice d’immobilités spatiales et sociales ? Le cas des bacheliers scientifiques de l’Académie de Toulouse.
×La réforme du lycée, en vigueur depuis 2018, modifie les modalités de transition du secondaire au supérieur. Elle avance à la fin de la classe de seconde et à la fin de la classe de première, l’échéance de la spécialisation disciplinaire, qui attendait auparavant l’entrée dans le supérieur. A partir d’une étude comparée des bases de données Parcoursup 2018 et 2021, mises à disposition par le rectorat de Toulouse, dans le cadre d’une recherche postdoctorale pour le PIA3 ACORDA, je montrerai que le baccalauréat par spécialités renforce notablement l’influence de l’origine sociale et territoriale sur la mobilité des bacheliers « scientifiques ». - caroline clair - Analyse des effets d’un dispositif de l’enseignement supérieur (PEI) sur les trajectoires des élèves et des étudiants.
Analyse des effets d’un dispositif de l’enseignement supérieur (PEI) sur les trajectoires des élèves et des étudiants.
×Dans le cadre de ma thèse, j'étudie les effets d'un dispositif d'ouverture sociale, appelé le "Programme d'Études Intégrées", mis en place par Sciences Po Lille en 2007. Ce programme a pour objectif d'accompagner des collégiens et des lycéens boursiers dans la préparation au concours d'entrée dans un des sept Sciences Po en France et, de manière plus générale, à intégrer l'enseignement supérieur. A l'aide de données statistiques mais aussi d'entretiens semi-directifs et d'observations, j'analyse les déplacements sociaux des élèves participant ou ayant déjà participé à ce programme. Je souhaite ainsi étudier l'influence de ce programme sur leurs choix, leurs comportements et leurs représentations sociales. Il s'agit ainsi de comprendre les effets d'un dispositif sur des trajectoires d'élèves à des moments clés de leur cursus scolaire, notamment lors de leur entrée dans l'enseignement supérieur, mais aussi tout au long de leur parcours universitaire. - proust serge - Reproduction sociale et mobilité spatiale parmi les étudiants des écoles supérieures d'art (1er axe)
Reproduction sociale et mobilité spatiale parmi les étudiants des écoles supérieures d'art (1er axe)
×La scolarisation de la formation des artistes et d’autres groupes professionnels assurant une protection, même relative, « contre des autodidactes surnuméraires » (Mauger, 2006, 245) a conduit au développement d’un ensemble de formations supérieures privées et publiques au sein desquelles il existe, si on reprend la catégorisation du ministère de la Culture, un ensemble d’écoles supérieures d’art (très sélectives) qui occupent une place croissante dans la formation des artistes (voir Patureau, Sinigaglia, 2020, pour les plasticiens). À partir d’une recherche portant sur la population étudiante dans différentes écoles supérieures d’art (arts plastiques et design ; architecture ; théâtre) à Lyon et Saint-Étienne, combinant travail ethnographique et questionnaire, ma communication se propose de différencier les processus de reproduction sociale et de mobilité spatiale à l’œuvre au sein de ces dernières, à partir de l’opposition entre les écoles de théâtre et celles d’architecture. Au sein des premières, les étudiants-es, massivement issu-es des couches supérieures du salariat public, et notamment enseignant, se caractérisent par une très forte réussite scolaire au bac littéraire avec une surreprésentation des mentions Bien et Très Bien. Leur présence dans cette filière, résultant souvent d’un choix délibéré, leur a permis de suivre les différentes formes d’éducation artistique et théâtrale. L’obligation d’un diplôme d’enseignement supérieur ainsi que d’une expérience professionnelle minimale les conduit à une forte mobilité studieuse (Zilloniz, 2011). Leur entrée dans ces écoles, vers 21-22 ans, est donc à comprendre comme une étape dans un parcours entamé plusieurs années auparavant. Au sein des secondes, l’origine sociale est plus diversifiée et davantage « populaire », le secteur privé prédominant parmi les parents, avec, en considérant les autres membres du groupe familial (oncles et tantes ; cousins et cousines), une forte dimension technique. La réussite scolaire est encore plus marquée ; les trois quart des étudiants ont suivi la filière scientifique au lycée, sans formation artistique, et la moitié ont eu la mention Bien et Très Bien. Les écoles n’ayant pas de conditions d’expérience professionnelle, les étudiants entrent très jeunes (souvent après le baccalauréat) et ne manifestent pas la mobilité studieuse de ceux de théâtre ; ils sont massivement issus du département, voire de la région d’implantation des écoles étudiées. Il résulte de ces propriétés que s’il s’agit pour les étudiants de théâtre d’une socialisation de renforcement, dans la continuité d’un processus engagé parfois depuis de nombreuses années, pour les seconds il s’agit davantage d’une socialisation de conversion à l’art (Darmon, 2011) en raison de la rupture inscrite dans leur inscription dans une école au sein de laquelle prévalent largement des principes artistiques de justification. Darmon M, 2011, La socialisation, Paris A Colin (2006) Mauger G [dir.] (2006). L'accès à la vie d'artiste. Broissieux : éd. du Croquant. Patureau F, Sinigaglia J, 2020, Zilloniz S. (2011). « Mobilités studieuses des étudiants français », In O. Galland, E Verley, R Vourc'h, Les mondes étudiants. Enquête conditions de vie 2010. Paris : la Documentation Française, p. 117-126. Serge Proust Maître de conférences émérite en sociologie Centre Max Weber. UMR 5283 Proust S, 2022, « Le Molière d’Ariane Mnouchkine. Peut-on être un artiste d’État ? » in Retour sur Molière (dir. G Forestier et alii), Paris, Herman, p. 337-349. Proust S, Normand M, Vedrine C, 2020, « Ethos vocationnel et extension du travail pour les étudiants des écoles supérieures d'art », Revue française de pédagogie, vol 4, n° 209, p. 73-86. Proust S, Védrine C, 2018, « Théâtre public et masculinité hégémonique. Réflexions sur les comédien-ne-s homosexuel-le-s » in Normes de genre dans les institutions culturelles, sous la direction de Sylvie Octobre et Frédérique Patureau, Ministère de la Culture (DEPS) – les Presses de Sc Po, p. 75-100. Proust S, Michalon J, Maurin M, 2020, « Dieudonné : antisémitisme, panique morale et communauté déviante », Déviance et société, vol 44, n° 3, p. 383 – 417. Proust Serge, 2019, "Portrait of an Theatre Director as an Artist", Cultural Sociology, vol 13, n° 3, p. 338-353. DOI: 10.1177/1749975519837400. Proust Serge, 2017, « Directeurs artistiques et administratrices : une distribution sexuée des rôles dans les compagnies de théâtre indépendantes », Travail, genre et société, 38, p. 95-112. Proust S, 2017, « Qu'est-ce que faire grève dans la production symbolique universitaire et artistique », Sociologie du Travail [en ligne], vol 59 – n° 2, DOI 10.4000/sdt.722 - de pascale caroline - Le travail enseignant est-il soluble dans la mobilité interétablissement ? Le cas des élèves redoublants en Fédération Wallonie-Bruxelles au regard du travail prudentiel des enseignants.
Le travail enseignant est-il soluble dans la mobilité interétablissement ? Le cas des élèves redoublants en Fédération Wallonie-Bruxelles au regard du travail prudentiel des enseignants.
×L'objet de cette communication est d'interroger la manière dont les changements d'établissement recomposent les pratiques enseignantes lors de l'année durant laquelle des élèves effectuent leur redoublement en Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique). - saskia meroueh - Le travail, un jeu d'enfant ? Rapports au travail dans les familles d'enfants acteurs et mannequins
Le travail, un jeu d'enfant ? Rapports au travail dans les familles d'enfants acteurs et mannequins
×Saskia Meroueh Doctorante au CENS, ATER à Nantes Université saskia.meroueh@univ-nantes.fr, saskiameroueh@gmail.com - manon laurent - Des cours de Lego « pour devenir un futur ingénieur » en République Populaire de Chine : d’une activité ludo-éducative à l’acquisition de compétences professionnelles
Des cours de Lego « pour devenir un futur ingénieur » en République Populaire de Chine : d’une activité ludo-éducative à l’acquisition de compétences professionnelles
×Les parents des classes moyennes chinoises investissent des sommes importantes dans l’éducation de leurs enfants. Bien que le système éducatif soit majoritairement public et que les écoles publiques soient gratuites, l’investissement financier des parents ne cesse de croître à travers l’inscription à de nombreux activités ou cours extra-scolaires. A partir de l’entrée à l’école primaire, soit à l’âge de 6 ans, ces cours se concentrent sur le contenu du programme scolaire, afin d’accroître les performances scolaires des élèves. Avant 6 ans, les enfants participent généralement à des activités physiques ou artistiques visant à développer certaines compétences. Par exemple, d’après les parents, la calligraphie a pour objectif de développer la capacité de concentration, la précision et la rigueur de l’enfant. Les activités sportives permettent de développer la discipline, l’endurance et la force physique. Parmi ces activités, je me suis intéressée plus spécifiquement au développement des « cours de Lego », depuis le début des années 2000. En effet, de jouets les produits Lego sont progressivement devenus des instruments d’initiation à l’ingénierie, la mécanique et la robotique pour les enfants à partir de 3 ans. Dans le cadre d’une enquête sur les pratiques parentales, j’ai réalisé une quarantaine d’entretiens avec des parents d’abord en 2018 puis à nouveau en 2022-23. J’ai découvert que de nombreux participants à l’enquête avaient inscrit leurs enfants à des cours de Lego. Afin de mieux comprendre l’engouement pour cette activité, j’ai collecté les documents promotionnels utilisés pour attirer de nouveaux élèves. Les centres d’activités proposant des cours de Lego distribuent aux parents des flyers décrivant les objectifs des cours et les compétences que leur enfant peut acquérir par tranche d’âge. Par exemple, dans l’un des centres, le cours proposé pour les enfants de 4 à 5 ans s’intitule « Futur ingénieur » et propose de cultiver l’esprit mathématique de l’enfant et de lui enseigner des notions basiques en mécaniques. Plus tard, pour les enfants de 9 à 10 ans, le cours de Lego intitulé « robotique avancée » propose d’initier l’enfant au langage de programmation Python. Dans cette communication, je m’interroge sur l’introduction de savoir-être et savoir-faire professionnels dans les cours de Lego offerts aux enfants en République Populaire de Chine. Ce phénomène s’illustre non seulement dans les objectifs pédagogiques affichés des cours mais également dans l’organisation de remise de diplôme et d’évènements compétitifs. - emilie grisez - Ordonner le monde social et s’y positionner. Le cas d’enfants des classes supérieures scolarisés dans une école catholique
Ordonner le monde social et s’y positionner. Le cas d’enfants des classes supérieures scolarisés dans une école catholique
×Comment les enfants des classes supérieures scolarisés dans l’enseignement catholique se représentent-ils le monde du travail, et quelles professions leur semblent les plus enviables ? À partir des matériaux issus d’une ethnographie d’un an dans une école primaire catholique, nous avons constaté que les enfants étaient très conscients de la « grandeur » de leurs parents. Ils ont une connaissance assez fine de leurs professions et des responsabilités qu’ils assument. Eux-mêmes développent de grandes ambitions scolaires et professionnelles pour leur futur : l’horizon des possibles leur est ouvert. Ils ont un sens social très fin – davantage que d’autres élèves de leur âge (Lignier et Pagis, 2017) – et sont capables de repérer les métiers les plus prestigieux et rémunérateurs. Ils développent un goût pour ces professions, et de mauvaises dispositions à l’égard d’autres, en particulier celles qui impliquent une relation de service. Toutefois, selon leur fraction de classe d’appartenance, les enfants mobilisent des échelles de valeurs distinctes pour classer les métiers. Ainsi, les enfants du pôle économique des classes supérieures sont nombreux à avoir réalisé un classement matérialiste, le critère utilisé pour classer les professions étant l’argent gagné par chacune d’elle. Par contraste, les enfants du pôle culturel ont eu tendance, plus que les autres, à placer les métiers en lien avec de la gestion d’argent en dernier, ayant plutôt recours au critère de la « préférence » ou de l’utilité sociale du métier. - marion clerc - Les enfants veulent-iels encore travailler ? Projections dans l’avenir et rapports socialement différenciés au travail entre 7 et 10 ans.
Les enfants veulent-iels encore travailler ? Projections dans l’avenir et rapports socialement différenciés au travail entre 7 et 10 ans.
×L’hypothétique disparition de la « valeur travail » au sein des jeunes générations suscite dans le débat public français un certain nombre de craintes quant à la pérennité du mode de production capitaliste et à la reproduction du modèle de protection sociale (Méda, 1995). À une toute autre échelle, les professionnel·les de l’enfance et les parents sont soucieux·ses de transmettre aux enfants de « bonnes dispositions » à l’égard du travail par des gratifications matérielles et symboliques. C'est aux représentations enfantines de ces gratifications (« ce que le travail doit payer ») que cette communication est consacrée.
